个训课团体课日托班入校陪读心理干预心理干预

课程介绍

儿童发育落后是非常普遍的，包含运动落后或障碍、认知发育落后或障碍、言语落后或障碍等单一发育落后或全面发育落后。针对诊断不同的儿童根据康复评估结果量体裁衣的制定儿童的康复方案。
贝蓓是浙江省残联定点康复机构，针对残联报销儿童设计24000元的24小时康复管理课程方案。
针对外省自费儿童设计1-2个月疗程制课程方案，同时贝蓓提供附近房屋租赁和出行指南等帮助外省家长更便捷的在杭州进行儿童的康复训练
贝蓓目前开设课程类
个训课：运动课、呼吸课、体态调整课、推拿课、手功能课、认知课、语言课、吞咽课、神经感知觉课、注意力课、心理疏导课
团体课：半托班、社会融合课、户外课、

面向群体

发无意义的音

颞下颌关节紊乱，闭合功能弱，吐字不清，有口水音。
孩子讲话晚

孩子讲话晚、语言表达慢等问题。
流口水、挑食

讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。
喜欢咬手指

喜欢咬手指，咀嚼能力弱。
说话声音很小

说话声音很小，只能在他对面才能听到，对音量的掌控力差。
发音含糊不清

话过于简单、语速过快、发音不准等。
声线问题

音准差、不会掌握语言表情技巧、口吃等问题。
吞咽咀嚼障碍

孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。
不能连词成句

孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。

课程优势

系统化课程评估

适应集体生活，习得社交技
学会集体环境中自我情绪管理
建立伙伴关系，学习小组合作

集体性与社会性

适应集体生活，习得社交技
学会集体环境中自我情绪管理
建立伙伴关系，学习小组合作

系统化课程评估

适应集体生活，习得社交技
学会集体环境中自我情绪管理
建立伙伴关系，学习小组合作

集体性与社会性

适应集体生活，习得社交技
学会集体环境中自我情绪管理
建立伙伴关系，学习小组合作

专家介绍

林海松
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贝蓓创始人

曾担任浙江省恩泽医疗集团恩泽妇产医院执行院长、浙江省医学会物理医学和康复医学分会儿童康复学组副组长、浙江省医学会罕见病分会常委。

毕业于上海第二军医大学，美国印第安纳大学工商管理硕士，曾在第二军医大学药学院，澳大利亚新南威尔士州立大学生命科学院深造,是美国南加州大学艾尓斯博士感觉统合国际认证培训首批中国学员，拥有中国瓷娃娃水中康复认证。
陶冶
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贝蓓特殊教育专家顾问

2012年获得浙江大学心理系博士学位，现为浙江师范大学特殊教育系讲师，博士期间曾赴牛津大学婴儿实验室进修半年，工作后主持及参与了多个省部级研究项目和多本学术著作的撰写，发表多篇论文。主要研究方向为：特殊儿童心理评估、学习困难儿童评估与教育、婴幼儿语言学习与发展。

上课周期

本课程的周期为3-6个月

系统化课程评估，按照个性化情况设定治疗计划
根据以下情况28节语言+4节感统这种介绍

上课形式

户外课
团体课
小组课
入园入校陪读

课程案例

姓名：轩轩

干预时间： 2019年2月-2019年5月

年龄： 3岁5个月

上课频次：周一到周五每天1小时

2岁3个月时，轩轩在北大六院被诊断自闭症谱系障碍。刚来到机构，评估师对轩轩做了评估，能力情况为，有口语，但说话清晰度不高，并伴随构音障碍，在构音/音韵方面，声调中会把2声发成3声，声母中的/zh//ch//sh/有发音歪曲的构音错误，此外，在韵母部分，亦有使用/a/取代/ang/的情形；与他人间的沟通效度低，有时无法和他人良好的进行沟通互动；与他人的沟通意图大多为被动，且与他人的互动较少。还有能理解常用物品、形状、颜色、家人称谓等词汇，并能理解日常物品的功能，例如牙刷和杯子。但也存在不稳定的现象；能执行简单的二步骤指令，但不能执行有连接词的二步骤指令；能理解选择疑问词，但听不懂问句，也不能发问。表达以手势+口语为主，哭闹时以手势为主；常表达的内容在1-2个词汇，以物品名称为主；

经评估，建议安排一周 2-3 次的言语治疗（ST），每次 1小时。治疗过程中，语言及言语训练、互动交流、游戏能力，会与游戏方式结合治疗，以此来提高他的语言和非语言的表达和理解能力。

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